原标题：铸牢中华民族共同体意识的教育实践路径探析

　　作者：唐春兰

　　我国是一个统一的多民族国家，多民族文化互鉴是促进民族交融、凝聚国家认同的重要纽带。高校作为人才培养与文化传承的重要阵地，承担着铸牢中华民族共同体意识的时代使命，这也是高校高质量推进新时代立德树人工程、增强思政引领力必不可少的一环。随着文化交流日益频繁，高校需立足多民族文化互鉴的背景，通过系统性的教育优化，加大铸牢中华民族共同体意识的教育力度，将各民族文化中的共通价值与精神内核融入育人全过程，引导学生从文化认知走向情感认同，最终内化为维护民族团结的自觉行动。

　　以内容优化为锚点，锚定教育坐标系。一方面，高校可系统梳理各民族在历史长河中交往交流交融的文化脉络，如丝绸之路沿线各民族的商贸文化交融、西南边疆各民族的民俗共生历程等，将这些内容转化为模块化的教学资源，从而把铸牢中华民族共同体意识教育全面融入专业课程与通识课程中。另一方面，要充分利用线上线下资源，建立全方位的教育空间。具体而言，可搭建多民族文化教育网络平台，联合各个院系教师，整理各民族历史文化纪录片、专家讲座视频和学术研究成果等扩展类学习资料，激发学生自主学习兴趣；可利用新媒体手段，定期推送生动有趣的民族文化故事、时事热点分析等内容，增强教育的时效性与吸引力。此外，高校要加强与博物馆、文化馆、民族团结进步教育基地等的合作，邀请各民族优秀代表举办讲座、座谈会等，分享他们的成长经历与对民族团结的感悟，以民族情感的共通性提升教育说服力，凸显多民族文化在铸牢中华民族共同体意识教育中的作用价值。

　　以体系构建为圆心，描绘认知同心圆。针对传统媒体场景化与新媒体覆盖广的优势，高校应“两手抓”，打造一体化的中华民族共同体意识传播体系。其一，可将传统媒体与课堂教学、校园活动深度结合，强化传播的针对性与实效性。例如，在多民族文化相关的课程中，教师可将现实案例作为教学素材，让抽象的理论知识与学生身边的真实故事相结合。其二，针对学生的认知需求，高校应在微信公众号上推出民族文化互鉴的系列推文，如面向新生推送“各民族学生入学适应指南”，介绍不同民族的生活习俗与沟通礼仪，以便他们快速融入多民族的校园环境。同时，各大高校可在视频网站等平台联合发起“我的民族文化故事”话题挑战，鼓励学生拍摄Vlog分享自己的民族习俗、跨民族交往经历，再将优质作品进行转发推广，推动个体故事成为中华民族共同体意识传播的“鲜活样本”。

　　以实践体验为支撑，厚植意识肥沃土。一方面，高校可专门设立“民族文化体验周”，依托民族社团、文化工作室等校内组织，鼓励学生以多元民族文化为特色，开展形式丰富的校园活动，有效破除不同民族间的隔阂和陌生感。以民族歌舞串烧表演为例，当不同文化背景的学生在一起排练时，他们能互相分享各自民族歌舞背后的文化故事和寓意，继而增进对多民族文化的了解和尊重；在正式演出结束后，还可设置“教学互动环节”，让参演学生带领现场观众学跳简单的民族舞步，并讲述跨民族文化交流的真实感受，切实增强校园民族文化交融。另一方面，可以打造长期的多民族文化互鉴志愿服务队，引导学生深入民族地区开展文化帮扶活动。比如，协助当地挖掘整理非遗技艺、参与民族地区中小学的文化支教，将校园中习得的文化互鉴知识转化为服务民族地区发展的实际行动。

　　铸牢中华民族共同体意识的教育实践，不仅能引导学生在文化互鉴中深化对“多元一体”格局的认知，更能培育其维护民族团结的行动自觉。要扎根各民族文化沃土挖掘育人资源，持续探索教育模式的创新，把中华民族共同体意识真正融入人才培养的各环节。

　　[作者单位：柳州工学院马克思主义学院；本文系2025年度柳州市职业教育重点立项课题“柳州多民族文化互鉴视域下职业院校铸牢中华民族共同体意识教育研究”（项目编号：LZJ2025B015）的研究成果]