原标题：昭通市大关县探索铸牢中华民族共同体意识教育实践与理论双向路径

　　近年来，昭通市大关县围绕铸牢中华民族共同体意识主线，立足教育职能、聚焦主责主业，紧扣各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展主题，深耕民族团结进步教育工作，系统构建一体化课程体系、常态化育人模式和科学化评价机制，推动中华民族共同体意识进校园、进课堂、进师生心田。

　　锚定政治引领，遵循认知规律分层施教。始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，将铸牢中华民族共同体意识、民族团结进步教育全面纳入教师研修、课程建设核心工作，作为校园思想引领的重要内容。坚持顶层系统规划、全学段统筹推进、分学段分层实施，严格遵循学生“具象感知、感性体悟、理性认知、实践践行”的成长认知梯度，科学分层设计民族团结教育教学内容。针对不同年龄段学生认知特点实施差异化教学，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，推动民族团结教育走深走实。

　　课题研究促提升，夯实共同体意识建设根基。坚持实践育人与理论研究双向发力，统筹推进铸牢中华民族共同体意识教育实践创新与学术探索，取得阶段性工作成效。一是教学竞赛结硕果。在云南省教育厅2025年学校铸牢中华民族共同体意识教育系列活动——民族体育舞蹈线上教学成果竞赛中，大关县翠华中学初中组《佤族恰恰恰》获二等奖，大关县幼儿园《幼儿彝族牛仔舞》获三等奖，充分展现民族文化传承、体育美育浸润与中华民族共同体意识教育深度融合的实践成效。二是课题研究促提升。组织申报昭通市2026年度哲学社会科学研究课题，《滇东北地区铸牢中华民族共同体意识融入农村留守儿童教育路径研究》与《昭通苗族花山节的现代转型与铸牢中华民族共同体意识研究》获立项，两项课题推动大关县铸牢中华民族共同体意识教育研究从实践探索向理论深化迈进。

　　贯通全学段课程体系，深化全域融合育人。以课程建设为核心，构建“学科渗透、校本延伸、实践赋能”的一体化课程体系，推动民族团结教育与教育教学深度融合。一是立足课堂主阵地，强化学科全域渗透。小学依托道德与法治、语文、美术等学科，有机融入各民族经典故事、传统节日、民俗文化等内容，引导学生了解各民族交融共生、守望相助的发展历程；初中结合道德与法治、历史学科，系统宣讲党的民族政策、民族发展史和各民族交往交流交融历史，夯实民族团结思想基础；高中依托思政课堂，深化中华民族共同体理论教育，解读中华民族多元一体格局的深刻内涵，引导学生坚定民族团结信念。二是丰富课程形态，拓展育人渠道。充分依托民族团结进步宣传月、传统节日、重大节庆日等关键节点，开展民族团结主题班会、经典诵读、书画创作、故事分享等活动；持续打造校园民族文化长廊、民族团结宣传栏等沉浸式育人阵地，营造民族团结浓厚氛围。三是加强课程衔接，打破学段壁垒。绘制学段教学内容衔接图谱，清晰界定各学段围绕“中华民族多元一体格局”“各民族交往交流交融”“中华文化认同”核心要点的教学目标、教学深度与教学边界，持续夯实中华民族共同体思想根基。

　　健全多元评价机制，夯实育人落地保障。坚持素养导向，建立分层分类、多元立体的评价体系，实现教学、实践、评价同向发力。一是创新多元模式，完善全程评价闭环。创新推行“过程＋结果、定量＋定性、自评＋互评”立体评价机制，既关注学生民族文化、共同体知识掌握情况，也注重学生情感、价值认同和日常行为表现。建立学生成长档案，动态记录学生课堂学习、主题活动、成果展示、感悟反思等全过程表现，强化增值性、发展性评价，引导学生将民族团结意识内化于心、外化于行。二是强化教研督导，保障落地见效。将铸牢中华民族共同体意识教育纳入教学督导重点，开展课堂视导、专项督查、成果抽检，排查课程融入、学段衔接、育人实效等薄弱环节，靶向补齐工作短板。组织开展优质课、优秀校本课程、典型案例评选等活动，以示范引领带动整体提升，持续推动教育优质规范发展，全力培育各族师生同心同德、团结奋进的良好风尚。